Noticias actuales

A continuación, os dejamos unas noticias de actualidad referente al tema del blog.

La ley andaluza que impulsa la educación en igualdad arranca 

su tramitación.

La reforma de la ley de Igualdad del 2007 impulsa la corresponsabilidad, combate la desigualdad

salarial e impide discriminaciones a mujeres sin pareja o lesbianas que quieran tener hijos. 

Los grupos políticos no se fían de que la Junta vaya a cumplir con la norma.

http://www.publico.es/politica/ley-andaluza-impulsa-educacion-igualdad-arranca-tramitacion.html

Desaprender el género desde el preescolar.

En el preescolar Seafarer, ubicado en Estocolmo, se organiza el tiempo de juego para evitar que las niñas y los niños se dividan según los géneros tradicionales.

https://www.nytimes.com/es/2018/03/27/suecia-educacion-temprana-genero/

"Separar alumnos por sexos no es inconstitucional, pero no quiere decir que sea el mejor modelo educativo", dice Ángel Gabilondo.

• El portavoz del PSOE en la Asamblea de Madrid defiende una educación "en la que convivan chicos y chicas para aprender a vivir en la diferencia y respetar la diversidad de ideas, de género, sexo y religión"
• El ex ministro de Educación responde a la sentencia del Tribunal Constitucional avalando la segregación por sexos en las aulas
• https://www.infolibre.es/noticias/politica/2018/04/11/gabilondo_separar_alumnos_por_sexos_no_inconstitucional_pero_no_quiere_decir_que_sea_mejor_modelo_educativo_81598_1012.html

El Constitucional sentencia que la educación segregada por sexos “no causa discriminación”

Los magistrados consideran que "el sistema es una opción pedagógica que no puede conceptuarse como discriminatoria"

https://politica.elpais.com/politica/2018/04/19/actualidad/1524161473_727594.html

Datos estadísticos.

DATOS ESTADÍSTICOS:

Fuente: Terrón, M.T. y Cobano-Delgado, V. (2008). El papel de la mujer en las ilustraciones de texto de Educación Primaria. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, 1(10), 385-400. 

Año: 2008. 

Resumen: Conocer el papel otorgado a la mujer en los textos escolares correspondientes a las áreas de conocimiento del medio natural, social y cultural, lengua castellana y literatura y matemáticas del ciclo de educación primaria en España a través de las imágenes. Se observa que la figura masculina se muestra más común en los libros de texto.

Fuente: Martínez, M.R. y Vélez, M. (2009). Actitud de niños y adultos sobre los estereotipos de género en juguetes infantiles. Ciencia Ergo Sum, 16(2), 137-144. 

Año: 2009

Resumen: En esta gráfica se muestran las respuestas de ambos géneros, por grupo de estudio, sobre la percepción del género de los 12 juguetes más significativos de entre los 35 escogidos inicialmente. En el grupo de niños/as, de los 35 juguetes evaluados, sólo tres fueron reconocidos mayoritariamente como juguetes neutros: el juego de construcción (c2 = 20.42, p < 0.001), el juego de medicina (maletín con instrumental médico) (c2 = 3.57, p < 0.20) y el ordenador (c2 = 3.57, p < 0.20). (Muñeca Barbie, bolso, juego maquillaje, muñeca bebé, oso de peluche, juego de medicina, ordenador, juego de construcción, PlayStation, moto, Spiderman, Action man).

Fuente: Conde, J.I. (2015, 8 de diciembre). Diferencias de Género en Educación. El diario. 

Año: 2012-2013. 

Resumen: En la gráfica siguiente el porcentaje de mujeres que repite curso es inferior al de hombres a lo largo de toda la enseñanza obligatoria y el Bachillerato.

Conceptos básicos

A continuación definiremos varios conceptos, los cuales consideramos básicos, que nos permitirán introducirnos en el tema principal, educación y género. 

-      - Género: Según definen Álvarez, N., Carrera, M.V., y Cid, X. M. (2017) son las creencias consensuadas sobre las diferentes características de hombres y mujeres en nuestra sociedad.

        

-      - Equidad de género: Tal como afirman Márquez, Y., Gutiérrez, J., y Gómez, N. (2017)     equidad de género hace referencia a la defensa de la igualdad entre hombres y mujeres     en el control y uso de bienes y servicios y se considera un factor clave para lograr la   justicia y la cohesión social.

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        - Estereotipos de género: Como definen Álvarez, N., Carrera, M.V, y Cid, X.M. (2017) estereotipo de género es el conjunto de creencias y estructuras socialmente compartidas, que contienen el conocimiento y las ideas sobre distintos grupos sociales, en concreto hombres y mujeres, asociando características y emociones con cada grupo en particular.

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        - Desigualdad de género: García, R. (2012) afirma que es el trato no igualitario hacia personas de diferente género.

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       - Igualdad de género: Valdivielso, S., Ayuste, A., Rodríguez, M. C., Vila, E. S. (2016) la definen como ser tratado de la misma forma, tener acceso al mismo tipo de educación, recibir los mismos beneficios, las mismas sentencias y ser tratados con el mismo respeto, siendo hombre o mujer.

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     - Educación: Márquez, Y., Gutiérrez, J., y Gómez, N. (2017) dicen que ofrece oportunidades a las personas para decidir sobre sus propias vidas, utilizar sus capacidades, cuidarse a sí mismas y cuidar de otros, mantener altas expectativas e intereses, y hacer posible su participación social y política. La educación, en definitiva, es una forma de hacernos libres y llenarnos de valores en muchos planos de nuestra vida.

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    - Diversidad: Según indican Márquez, Y., Gutiérrez, J. y Gómez, N. (2017) es la multiplicidad de significados que generamos y que compartimos en un determinado grupo, es decir, la variedad de formas de estar, ver y construir el mundo, la realidad y las relaciones con los demás.

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        - Violencia sexista: Jiménez, S. (2017) la define como violencia que se ejerce contra la dignidad de las mujeres.

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        - Escuela co-educativa: Como indica García, R. (2012) es un centro mixto, es decir, alumnos como alumnas, disfrutan de las mismas ventajas en términos de acceso y tratamiento emocional, favoreciendo la igualdad de oportunidades de manera permanente.

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       - Feminismo: Según Jiménez, S. (2017) es el movimiento emancipatorio y democrático, que reivindica la igualdad entre mujeres y hombres.

     

      
       - Androcentrismo:  Según Subirats, M. (2016) es la visión del mundo que sitúa al hombre como centro de todas las cosas. Esta concepción de la realidad parte de la idea de que la mirada masculina es la única posible y universal, por lo que se generaliza para toda la humanidad, sean hombres o mujeres.

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      - Paridad: Como afirma García, R. (2012) es un concepto puramente numérico, que implica tener la misma proporción de niños y niñas en el sistema educativo. 

          Referencias bibliográficas.

     

•      Álvarez, N., Carrera, M. V., Cid, X. M. (2017). ¿Juegos de niñas y juegos de niños? La influencia de los estereotipos de género en la     elección de juguetes. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, extr. (5), 330- 333.
•      García, R. (2012) La educación desde la perspectiva de género. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 27, 1-18.
•      Márquez, Y., Gutiérrez, J. y Gómez, N. (2017) Equidad, género y diversidad en educación. European Scientific Journal, 13 (7), 300-319.
•      Jiménez, S. (24 de octubre de 2017) Treinta centros imparten ya la nueva asignatura Educación para   la Igualdad. ABC. Recuperado de: http://www.abc.es/espana/castilla-la-mancha/toledo/abci-treinta-centros-imparten-nueva-asignatura-educacion-para-igualdad-201710241221_noticia.html
•      Subirats, M. (2016) De los dispositivos selectivos en la educación:  el caso del sexismo. Revista    de la Asociación de Sociología de la Educación, 9 (1), 22-36.
•      Valdivielso, S., Ayuste, A., Rodríguez, M. C., Vila, E. S.(2016) Democracia y Educación en la Formación Docente. XXXV Site, 2, 1-22.