Página Web (Entrevistas).

En esta ocasión, quiero mostraros unas entrevistas que he encontrado y me han parecido muy interesantes en la página que ya os mencioné en una de las entradas anteriores: https://www.educaciontrespuntocero.com/ .

La primera entrevista es realizada a una psicóloga y pedagoga (Rosa Jové) la cual, recibe el siguiente titular:

“Se puede educar sin castigar; la palabra y la reflexión son buenos modelos”

Por lo que nos hará cuestionarnos sobre muchas acciones y actitudes, así como, reflexionar sobre ello. 

Dentro de la entrevista podemos encontrar además, preguntas como estas: 

- ¿Por qué ‘Una escuela más feliz’? ¿Qué percepción tiene de los centros escolares?

- ¿Cómo puede la escuela fomentar el sentimiento de felicidad entre los estudiantes y así estimular la emoción de aprender?

- ¿Qué está fallando cuando un alumno no percibe la escuela como un lugar con infinitas posibilidades para su formación y futuro?

- Construyamos una escuela más feliz. ¿Qué elementos potenciaría y cuáles suprimiría?

- Los vínculos entre maestros, familias y sociedad son cada vez más importantes. ¿Qué recomendaciones daría para fortalecer esta relación a tres bandas?

Enlace entrevista: https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/rosa-jove-educar-sin-castigar/75409.html

La segunda entrevista es realizada a Iria Marañón, editora en la editorial educativa "McGraw-Hill" y también es la creadora y autora de "Comecuentos Makers", un blog en el que propone ideas para empoderar a las niñas y educar a los niños en igualdad.

El titular es: 

“Es necesario un programa interdisciplinar y transversal para educar en el feminismo”

Dentro de la entrevista podemos encontrar preguntas como: 

- ¿Cómo se educa en el feminismo?

- ¿Cuál es la reflexión que deben hacer padres, madres y educadores para saber si están educando en el feminismo?

-¿En qué contextos y espacios hay desigualdad educativa?

- ¿Cómo puede integrarse la educación igualitaria desde las políticas públicas?

- Entre otras.

Enlace entrevista: https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/iria-maranon-educar-en-el-feminismo/73030.html

Noticia actual (21 de Mayo de 2018)

¿Por qué tiene tanto éxito el sistema educativo de Singapur?

El último informe PISA lo dejó claro: el sistema educativo de Singapur es un éxito. De hecho, en las pruebas de este estudio, que mide el rendimiento académico de los alumnos en Matemáticas, Ciencia y Lectura, 1 de cada 4 estudiantes de este país tuvieron un rendimiento de nivel máximo de Ciencia. 

Menos horas lectivas y más reflexión:

"Un alumno de Primaria en Singapur acude al colegio cinco horas diarias; en Secundaria este número aumenta a seis. Lo importante, según se refleja en su sistema educativo, no es la cantidad de tiempo que los alumnos permanecen en el colegio, sino la calidad de la metodología. Así, se apuesta por métodos que invitan a la reflexión de los estudiantes y se evitan aquellos basados en la memorización".

Bilingüismo y competitividad:

Singapur apuesta fuerte por el bilingüismo en la educación. Estudiar inglés es obligatorio desde Primaria: los alumnos lo cursan 4 horas diarias, 3 veces a la semana.

Enlace: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/sistema-educativo-singapur/81754.html

Página web

En esta entrada os mostramos otra página de la UNESCO donde encontramos esta vez, una agenda, titulada: "La UNESCO y los objetivos de desarrollo sostenible".

Esta agenda está programada para 2030 y se busca una educación de calidad a través de 17 objetivos con los que se pretende transformar nuestro mundo. Uno de los problemas es que no suelen llegar a las aulas y por lo tanto no se suele trabajar estos contenidos. A partir de 2030 los objetivos tienen que estar regulados.

https://es.unesco.org/sdgs

Historia y los hombres

 Al igual que las mujeres, los hombres tuvieron un papel importante en la educación infantil. A continuación, mencionamos a algunos autores:

ROUSSEAU 

Para Rousseau la educación es un proceso que se realiza de acuerdo con el desarrollo natural del hombre. Abarca desde la infancia hasta el final de la adolescencia. 

La primera etapa, de 0 a 2 años con la madre (hay que evitarle que contraiga hábitos, algo que es artificial o anatural); luego, viene la niñez de 2 a 12 años, segunda etapa, en la que hay que protegerlos de las influencias malignas y extrañas, en vez de enseñarles cosas para las que no está preparado. La tercera etapa es la de la primera adolescencia, (de 12 a 15 años). El niño tiene la mente abierta y dispuesta a explorar el ambiente en el que vive, aquí interviene la técnica del “descubrimiento” y la “resolución de problemas”. A la edad de 15 años está listo para dejar de ser niño y entrar en una vida individual convertido en un ser pensante y eficiente. La cuarta etapa es la adolescencia entre los 15 a 20 años.

Encontramos, que el modelo de hombre final y su educación no difiere    del ideal en el siglo XVIII de lo que era un hombre formado liberalmente; lo nuevo de Rousseau es que, este tipo de educación ha sido pospuesta hasta que el educando ha cumplido 15 años y que los métodos aplicados para lograrlo se centran en el niño y subrayan la participación activa de él en el proceso formativo. Además, es el primero que considera al niño como niño, y no como adulto.

Su obra más conocida con respecto a educación es "El Emilio".  

FRÖBEL

Este autor es el creador de las kindergarten, una metodología educativa que llegó a numerosos países. Los principios que sigue son:

• El estudiante debe ser tratado de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios y dentro de un clima de entendimiento y de libertad.
• El profesor está obligado a respetar al discípulo en toda su
  
  integridad.
• El educador debe manifestarse como un guía experimentado y amigo fiel que, con mano flexible, pero firme, guía al discípulo. No es sólo un guía, sino también un sujeto activo de la educación: da y recibe orientación, pero deja libertad, aun cuando propone la actividad.
• El maestro debe conocer los diferentes grados de desarrollo del hombre para llevar a cabo su tarea con éxito: etapas de desarrollo infancia, niñez, pubertad, juventud, madurez.

Froebel fue el primer educador en hacer hincapié en el juguete y la actividad lúdica para aprender el significado de la familia en las relaciones humanas. Ideó recursos sistemáticos para que los niños se expresaran: bloques de construcción que fueron utilizados por los niños en su actividad creativa, papel, cartón, barro y serrín o arena. El diseño y las actividades que implican movimiento y ritmos son muy importantes. 

Su obra más representativa, con respecto a la educación, es Educación del hombre.

Vídeos.

A continuación, os mostramos un experimento que se realizó con niños y niñas de 2 a 8 años acerca de los roles de género en juguetes. El resultado era de esperarse.

El mensaje que nos quiere transmitir este vídeo es que los juguetes no tienen género, es la sociedad la que se lo asigna. Debemos tener claro que no hay juguetes "para niños" ni juguetes "para niñas", al igual que no hay colores definidos para cada género.

POR ELLO, EDUQUEMOS SIN SEXISMO.

Noticias

El siguiente articulo de la UNESCO, trata sobre la violencia de género en la escuela y de las consecuencias negativas que tiene para los niños, sobretodo los adolescentes.

“La eliminación de la violencia de género relacionada con la escuela no puede dejarse en manos del azar. Para lograr una educación para todos inclusiva y de calidad, los gobiernos nacionales, la sociedad civil y otros socios para el desarrollo deben redoblar los esfuerzos encaminados a proteger a los niños y enjuiciar a los responsables”.

“Sabemos que la violencia de género relacionada con la escuela afecta a la salud y el bienestar de los niños, así como a su participación en la escuela, su aprendizaje escolar y la finalización de sus estudios”, dijo Aaron Benavot, director del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. “Acabar con la violencia de género relacionada con la escuela permitirá mejorar la asistencia escolar, la calidad de la educación que reciben los niños y los resultados de aprendizaje. Esto debe ser un elemento esencial de toda agenda que se elabore para después de 2015”.

LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LA ESCUELA

Cortometraje sobre igualdad y no discriminación

Este cortometraje de animación 3D e imagen real busca concienciar sobre los estereotipos de género en los cuentos y reivindicar el poder de la imaginación para derribarlos. Está protagonizado por una niña que imagina un cuento de princesas donde las chicas pueden ser pilotos, las carrozas son coches deportivos y los bailes en palacio son en realidad emocionantes carreras. Se ha inspirado en la historia real de Michèle Mouton, piloto de Audi y la primera mujer en ganar una carrera del Campeonato Mundial de Rally en 1981.

Ejemplos de desigualdad por género.

1. Educación.
   
   
   Según la Unesco (Organización de las Naciones para la educación, ciencia y cultura) indicó que 16 millones de niñas no irán a la escuela y 500 millones de mujeres no están alfabetizadas.
   
   
   
   
2. Brecha Salarial.
   
   
   Según la Onu (Organización de las Naciones Unidas), la brecha salarial entre hombres y mujeres es del 23%, pese a que ellas cumplen mayor número de horas de trabajo.
   
   
   
   
3. Matrimonios Forzados.
   
   
   Según la Onu, se estima que en más de un 80 naciones, una de cada cuatro mujeres de entre 20 y 24 años de edad, son sometidas a matrimonios forzados. 
   Así como a 12 millones de niñas al año.
   
   
   
   
4. Política.
   
   
   La Onu, registró que un 23,4% en órganos legislativos de participación de mujeres frente a los hombres.
   
   
   
   
5. Leyes.
   
   
   Más del 70% de los países carecen de una ley que condene a cualquier tipo de violencia contra las mujeres.

Noticias

En la sociedad se suele dar por hecho que la violencia de género, en general suele ser del hombre hacia la mujer, pero también existen casos que son la mujer hacia el hombre.

El siguiente documento aborda el tema sobre el maltrato hacia los hombres, cómo identificarlo, los tipos de maltrato, entre otros aspectos. Este articulo nos hace reflexionar y no dar por hecho al hombre como el "sexo fuerte" y la mujer el "sexo débil" y que se puede dar la violencia de género de diferentes maneras y ninguna está justificada, ni es más grave que otra.

MALTRATO A LOS HOMBRES, ¿UNA REALIDAD SILENCIOSA?

Videos

Estos vídeos son realizados por un youtuber español conocido como Fortfast, el cual realiza entrevistas por la calle a diferentes personas, normalmente personas jóvenes, para conocer la idea que tienen sobre diversos temas.

Estos vídeos hay que plantearlos desde un punto de vista cómico, aunque se plantean cuestiones serias, en muchas ocasiones al ser personas jóvenes las respuestas no suelen ser acertadas, pero, es una forma de ver como se percibe ciertos aspectos en la sociedad actual. Nos permite conocer la mentalidad, en general, que impera en los/as ciudadanos/as más jóvenes.

Los siguientes enlaces, son 3 vídeos que hablan cuestiones como el feminismo, el machismo y la juventud.

FEMINISMO Y LA JUVENTUD

MACHISMO Y LA JUVENTUD

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Página web sobre educación.

Hace poco he descubierto una página muy interesante se llama: "Educación 3.0". 

Me parece un recurso muy útil para jóvenes, familias, niños/as y maestros, donde incluye una amplia cantidad de información sobre aspectos educativos. En ella podemos encontrar enlaces que nos derivan a noticias, revistas, libros, formación,... y todo ello relacionado como he dicho antes, con la educación. En especial, me quiero centrar en varios puntos de la página que me han llamado mucho la atención. 

El primero es relacionado con el tema de infantil, donde en el apartado: "recursos (infantil)", encontré 10 cortometrajes para enseñar en igualdad y no en discriminación, los cuales dejo aquí abajo el enlace.

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/familias-2/cortometrajes-abordar-igualdad-no-discriminacion/61739.html 

Esta opción es perfecta, para un día de clase mostrárselo a los alumnos y hacer una breve reflexión sobre que han entendido o que les ha parecido, así como, las sensaciones que les ha producido; creando un debate de preguntas e inquietudes. 

El siguiente enlace, son cuentos con valores de igualdad que pueden ser leídos tanto en el aula de clase, como adquiridos por la familia para leerlos en casa. Se trabaja una amplía variedad de valores que los niños/as aprenderán más fácilmente y además, se estará creando un fomento hacía la lectura, desarrollando a su vez, la imaginación y la creatividad. 

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cuentos-para-educar-en-igualdad-en-infantil/76931.html

Ejemplos:

Por último, quiero mostraros un recurso que es muy habitual para los estudiantes, pero que muy pocos tienen adquirido, como son las técnicas de estudio. En este enlace podremos comprobar si nuestras técnicas de estudio son favorables o en contraposición, negativas; ya que nos viene una lista donde nos explican cuales son las mejores técnicas para obtener un buen aprendizaje.

https://www.educaciontrespuntocero.com/formacion/mejores-tecnicas-de-estudio-para-aprendizaje-de-exito/72833.html

Esto es todo, espero que disfrutéis de la página y que os sea de gran ayuda.

Vídeos desigualdad de género (II).

En los siguientes vídeos podremos observar dos estudios llevados a cabo con niños/as, donde plantearnos desde otra perspectiva, como son llegados los mensajes de la actualidad a los más pequeños, haciéndonos reflexionar con sus respuestas y puntos de vistas, así como, su espontaneidad sobre las desigualdades que ocurren día a día. 

El primer vídeo, es un estudio realizado en "Noruega", donde el experimento social consta de que un niño y una niña realicen la misma actividad. Al finalizar esta, se les entregan un "premio" donde el resultado es diferente, haciendo ver que a los niños participantes, la cantidad del premio es mayor que el de las niñas, por el simple hecho de serlo. Esto se puede ver extrapolado, a la desigualdad salarial entre hombres y mujeres. 

El segundo vídeo consiste en realizarles varias preguntas a un grupo de niños/as que tienen que ver con algunas desigualdades sociales o conceptos que derivan a la misma conjetura. Este vídeo nos puede mostrar a nivel educativo, que es lo que los/as niños/as de hoy en día entienden por ejemplo por "feminismo, machismo o desigualdad", así como, me parece un dato muy interesante, la última pregunta que a estos se les hace como es: "¿Crees que vas a tener más dificultades por ser mujer?" o "¿Qué quieres ser de mayor". Estas preguntas me parecen una buena opción para trabajarlas en el aula con nuestros alumnos/as, ya que de ese modo, podremos hablar de temas actuales y  saber que es lo que ellos/as piensan, así como, resolverles dudas e inquietudes que a lo mejor no se atreven a preguntar o bien no se han cuestionado ni si quiera. 

"Historia de una maestra".

En relación con el contexto social e histórico de la entrada en la que se muestra el contrato exigido a las maestras en 1923, cabe destacar la obra "Historia de una maestra" de Josefina Aldecoa, publicada en 1990.

En este libro, la autora narra de forma autobiográfica las experiencias como maestra durante los años veinte y hasta el comienzo de la guerra civil.

A continuación, os dejamos un resumen de esta obra de Josefina Aldecoa:

En 1923, Gabriela recoge su título de maestra. Es el comienzo de un sueño que la llevará a trabajar en varias escuelas rurales en España y en Guinea Ecuatorial. Con el trasfondo de la República, la revolución de Octubre y la guerra, esta novela rememora aquella época de pobreza, ignorancia y opresión, y muestra el importante papel de la enseñanza y de aquellos que lucharon por educar un país.

¿Cómo se debía de comportar una maestra en la 1º mitad del siglo XX?

Curioso, como mínimo, el contrato exigido a las maestras para ejercer la profesión docente en la década de los años 20. 

Al leer dicho documento, no dejan de sorprender todas y cada una de las cláusulas del contrato y el control al que se las tenía sometidas. 

Historia y las mujeres III.

Tercera parte de mujeres que formaron parte de la historia de España que no nos han enseñado en la escuela.

Matilde Huici Navaz 

Fue una destacada abogada que formó parte de las primeras mujeres que se inscribieron en el Ilustre Colegio de Abogados de Madrid. En 1926, fue la tercera mujer abogada inscrita, tras Clara Campoamor y Victoria Kent. 

Emilia Pardo Bazán

Es considerada la mejor novelista española del siglo XIX y una de las escritoras más destacadas de nuestra historia literaria. Fue una precursora en sus ideas acerca de los derechos de las mujeres y el feminismo, por ello, reivindicó la instrucción de las mujeres como algo fundamental y dedicó una parte importante de su actuación pública a defenderlo.

Historia y las mujeres II.

Segunda parte de mujeres que formaron parte de la historia de España que no nos han enseñado en la escuela.

Ernestina de Campourcín. 

Fue poeta española, publicó su primer poema a los 21 años. Durante la Guerra Civil sirvió como enfermera, fue exiliada. Fue candidata al Premio Príncipe de Asturias de 1992.

Concha Méndez.

Poeta y editora, formó parte de la Generación del 27. Creó la imprenta La Verónica. Su obra poética está recogida en Poemas 1926-1986.

Margarita Gil Roësset.

Fue una niña prodigio, es una conocida escultora e ilustradora tanto a nivel nacional como internacional. Juan Ramón Jimenez y Zenobía Campubrí le introdujeron en el mundo intelectual. Se suicidó a los 24 años. Sus obras se encuentran en la Casa  Museo de Moguer.

Juegos para trabajar la igualdad de género en el aula.

Aquí tenemos algunos ejemplos de actividades que podemos realizar en el aula de Educación Infantil para trabajar la igualdad de género:

1. Leer un cuento.

Leeremos a los/as niños/as un cuento sobre una situación inventada de una niña que vive en África que quiere estudiar, pero no se le permite ya que a las mujeres se les encarga ir a por agua y realizar las tareas domésticas. Después le plantearemos un serie de preguntas como por ejemplo si es justa la situación, si creen que la protagonista debería estudiar, a quién le corresponden las tareas domésticas, etc.

2. Juego de tarjetas.

Escribiremos diferentes frases en tarjetas de papel y le preguntaremos a los/as niños/as si es cierto o no lo que se enuncia en la tarjeta, por ejemplo: los niños y niñas somos iguales, los niños son más fuertes, las niñas no saben jugar al fútbol, etc.

3. Deportes mixtos.

Fomentaremos la igualdad al jugar a deportes donde los grupos sean mixtos, y los/as niños/as participen de igual forman para que vean que todos son capaces de realizar aquello que se propongan.

4. Los juguetes.

Mostraremos a los/as niños/as diferentes catálogos de juguetes( Barbie, Action man, ordenador, patinete, cocinitas, peluches...), los/as niños/as deberán observar durante un rato y luego les plantearemos diferentes preguntas:  ¿qué juguete os ha gustado más? ¿Qué diferencias veis en las diferentes páginas? ¿Os parece bien que se dividan en juguetes de niños y juguetes de niñas? ¿Existen juguetes para niños y otros para niñas?

Noticias

 

Programa de Coeducación SKOLAE 

Más de 700 docentes participan en el programa de Coeducación SKOLAE.

El programa SKOLAE, ha sido creado como proyecto piloto en Navarra, para intentar hacer de los centros educativos un lugar en el que no existan las desigualdades, y en los que se fomente la coeducación y la igualdad.

“En el Departamento de Educación queremos que los centros escolares, sean espacios coeducadores libres de violencia y de sexismo. Y ese es precisamente el objetivo del plan: que todo el alumnado sea capaz de elegir su proyecto vital, desde la libertad, la diversidad de opciones y sin condicionantes de género aprendiendo a identificar las desigualdades, a luchar contra ellas y a ejercer su derecho a la igualdad en el ámbito de su cultura, religión, clase social, situación funcional etc.” ha explicado la consejera de Educación María Solana.

A continuación os dejamos varios enlaces de la noticia, en la que podréis leer más información:

https://www.navarra.es/home_es/Actualidad/Sala+de+prensa/Noticias/2017/09/07/Jornadas+programa+coeducacion.htm

http://cadenaser.com/emisora/2018/04/16/radio_pamplona/1523878403_918080.html

Recuperado de:  www.navarra.es - www.nafarroa.eus

Historia y las mujeres.

Si analizamos la historia que nos imponen en el colegio desde pequeños podemos ver como la figura masculina suele ser la protagonista. Conocemos muchos más científicos, autores, poetas, pintores hombres que mujeres, por eso hemos visto oportuno realizar un acercamiento hacia figuras españolas femeninas importantes que han formado parte de la historia:

Clara Campoamor:

En 1928 crea junto a compañeras de otros países europeos la Federación Internacional de Mujeres de Carreras Jurídicas, fue delegada de España en la Sociedad de Naciones. Estaba a favor del derecho a que las mujeres pudieran votar. En 1930 contribuye a fundar la Liga Femenina Española por la Paz.

«Creo que lo único que ha quedado de la República fue lo que hice yo: el voto femenino».

Victoria Kent:

Victoria rompió con las barreras de la sociedad y estudió Derecho en la Universidad de Madrid, fue la primera mujer del mundo que ejerció como abogada ante un tribunal militar. Victoria Kent no estaba a favor del voto femenino, ya que consideraba que la izquierda se vería afectada debido a que las mujeres se verían influenciadas por sus párrocos y sus maridos.

Video diferencias de género.

https://www.youtube.com/watch?v=Wnjlu4rpXXQ


En este vídeo de Youtube, se muestran las diferencias de género que ocurrían en un pasado y los cambios sucedidos hasta entonces.
Es interesante ver el cambio que ha acaecido y la situación en la que se encontraban las mujeres hace unos años, y que por desgracia, en algunos lugares aún existe este tipo de discriminación.
Por todo ello, debemos tomarnos unos minutos de reflexión y analizar la sociedad como un conjunto de iguales promoviendo la tolerancia y el respeto hacia las personas.