Página Web (Entrevistas).

En esta ocasión, quiero mostraros unas entrevistas que he encontrado y me han parecido muy interesantes en la página que ya os mencioné en una de las entradas anteriores: https://www.educaciontrespuntocero.com/ .

La primera entrevista es realizada a una psicóloga y pedagoga (Rosa Jové) la cual, recibe el siguiente titular:

“Se puede educar sin castigar; la palabra y la reflexión son buenos modelos”

Por lo que nos hará cuestionarnos sobre muchas acciones y actitudes, así como, reflexionar sobre ello. 

Dentro de la entrevista podemos encontrar además, preguntas como estas: 

- ¿Por qué ‘Una escuela más feliz’? ¿Qué percepción tiene de los centros escolares?

- ¿Cómo puede la escuela fomentar el sentimiento de felicidad entre los estudiantes y así estimular la emoción de aprender?

- ¿Qué está fallando cuando un alumno no percibe la escuela como un lugar con infinitas posibilidades para su formación y futuro?

- Construyamos una escuela más feliz. ¿Qué elementos potenciaría y cuáles suprimiría?

- Los vínculos entre maestros, familias y sociedad son cada vez más importantes. ¿Qué recomendaciones daría para fortalecer esta relación a tres bandas?

Enlace entrevista: https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/rosa-jove-educar-sin-castigar/75409.html

La segunda entrevista es realizada a Iria Marañón, editora en la editorial educativa "McGraw-Hill" y también es la creadora y autora de "Comecuentos Makers", un blog en el que propone ideas para empoderar a las niñas y educar a los niños en igualdad.

El titular es: 

“Es necesario un programa interdisciplinar y transversal para educar en el feminismo”

Dentro de la entrevista podemos encontrar preguntas como: 

- ¿Cómo se educa en el feminismo?

- ¿Cuál es la reflexión que deben hacer padres, madres y educadores para saber si están educando en el feminismo?

-¿En qué contextos y espacios hay desigualdad educativa?

- ¿Cómo puede integrarse la educación igualitaria desde las políticas públicas?

- Entre otras.

Enlace entrevista: https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/iria-maranon-educar-en-el-feminismo/73030.html

Noticias

La cantante israelí Netta Barzilai, genera un gran polémica con su canción para Eurovisión 2018 con su mensaje feminista "no soy tu juguete, chico estúpido", movimiento reivindicativo nacido a raíz de las acusaciones de acoso sexual a productores, actores y directores de Hollywood, animando de esta manera a que todas las mujeres denunciaran los casos cotidianos de abusos.

La canción tiene un mensaje de alguien cobarde, una gallina que trata a una mujer como a un juguete.Mientras ella tiene una visión de la mujer como algo divino.

Dicha canción esta interpretada en inglés, aunque con algunas palabras en hebreo y una en japonés.

Enlace de la noticia completa: https://www.elplural.com/sociedad/2018/05/10/israel-feminismo-eurovision-netta-toy

Videos

Estos vídeos son realizados por un youtuber español conocido como Fortfast, el cual realiza entrevistas por la calle a diferentes personas, normalmente personas jóvenes, para conocer la idea que tienen sobre diversos temas.

Estos vídeos hay que plantearlos desde un punto de vista cómico, aunque se plantean cuestiones serias, en muchas ocasiones al ser personas jóvenes las respuestas no suelen ser acertadas, pero, es una forma de ver como se percibe ciertos aspectos en la sociedad actual. Nos permite conocer la mentalidad, en general, que impera en los/as ciudadanos/as más jóvenes.

Los siguientes enlaces, son 3 vídeos que hablan cuestiones como el feminismo, el machismo y la juventud.

FEMINISMO Y LA JUVENTUD

MACHISMO Y LA JUVENTUD

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Historia y las mujeres III.

Tercera parte de mujeres que formaron parte de la historia de España que no nos han enseñado en la escuela.

Matilde Huici Navaz 

Fue una destacada abogada que formó parte de las primeras mujeres que se inscribieron en el Ilustre Colegio de Abogados de Madrid. En 1926, fue la tercera mujer abogada inscrita, tras Clara Campoamor y Victoria Kent. 

Emilia Pardo Bazán

Es considerada la mejor novelista española del siglo XIX y una de las escritoras más destacadas de nuestra historia literaria. Fue una precursora en sus ideas acerca de los derechos de las mujeres y el feminismo, por ello, reivindicó la instrucción de las mujeres como algo fundamental y dedicó una parte importante de su actuación pública a defenderlo.

Historia y las mujeres II.

Segunda parte de mujeres que formaron parte de la historia de España que no nos han enseñado en la escuela.

Ernestina de Campourcín. 

Fue poeta española, publicó su primer poema a los 21 años. Durante la Guerra Civil sirvió como enfermera, fue exiliada. Fue candidata al Premio Príncipe de Asturias de 1992.

Concha Méndez.

Poeta y editora, formó parte de la Generación del 27. Creó la imprenta La Verónica. Su obra poética está recogida en Poemas 1926-1986.

Margarita Gil Roësset.

Fue una niña prodigio, es una conocida escultora e ilustradora tanto a nivel nacional como internacional. Juan Ramón Jimenez y Zenobía Campubrí le introdujeron en el mundo intelectual. Se suicidó a los 24 años. Sus obras se encuentran en la Casa  Museo de Moguer.

Juegos para trabajar la igualdad de género en el aula.

Aquí tenemos algunos ejemplos de actividades que podemos realizar en el aula de Educación Infantil para trabajar la igualdad de género:

1. Leer un cuento.

Leeremos a los/as niños/as un cuento sobre una situación inventada de una niña que vive en África que quiere estudiar, pero no se le permite ya que a las mujeres se les encarga ir a por agua y realizar las tareas domésticas. Después le plantearemos un serie de preguntas como por ejemplo si es justa la situación, si creen que la protagonista debería estudiar, a quién le corresponden las tareas domésticas, etc.

2. Juego de tarjetas.

Escribiremos diferentes frases en tarjetas de papel y le preguntaremos a los/as niños/as si es cierto o no lo que se enuncia en la tarjeta, por ejemplo: los niños y niñas somos iguales, los niños son más fuertes, las niñas no saben jugar al fútbol, etc.

3. Deportes mixtos.

Fomentaremos la igualdad al jugar a deportes donde los grupos sean mixtos, y los/as niños/as participen de igual forman para que vean que todos son capaces de realizar aquello que se propongan.

4. Los juguetes.

Mostraremos a los/as niños/as diferentes catálogos de juguetes( Barbie, Action man, ordenador, patinete, cocinitas, peluches...), los/as niños/as deberán observar durante un rato y luego les plantearemos diferentes preguntas:  ¿qué juguete os ha gustado más? ¿Qué diferencias veis en las diferentes páginas? ¿Os parece bien que se dividan en juguetes de niños y juguetes de niñas? ¿Existen juguetes para niños y otros para niñas?

Historia y las mujeres.

Si analizamos la historia que nos imponen en el colegio desde pequeños podemos ver como la figura masculina suele ser la protagonista. Conocemos muchos más científicos, autores, poetas, pintores hombres que mujeres, por eso hemos visto oportuno realizar un acercamiento hacia figuras españolas femeninas importantes que han formado parte de la historia:

Clara Campoamor:

En 1928 crea junto a compañeras de otros países europeos la Federación Internacional de Mujeres de Carreras Jurídicas, fue delegada de España en la Sociedad de Naciones. Estaba a favor del derecho a que las mujeres pudieran votar. En 1930 contribuye a fundar la Liga Femenina Española por la Paz.

«Creo que lo único que ha quedado de la República fue lo que hice yo: el voto femenino».

Victoria Kent:

Victoria rompió con las barreras de la sociedad y estudió Derecho en la Universidad de Madrid, fue la primera mujer del mundo que ejerció como abogada ante un tribunal militar. Victoria Kent no estaba a favor del voto femenino, ya que consideraba que la izquierda se vería afectada debido a que las mujeres se verían influenciadas por sus párrocos y sus maridos.

Conceptos básicos

A continuación definiremos varios conceptos, los cuales consideramos básicos, que nos permitirán introducirnos en el tema principal, educación y género. 

-      - Género: Según definen Álvarez, N., Carrera, M.V., y Cid, X. M. (2017) son las creencias consensuadas sobre las diferentes características de hombres y mujeres en nuestra sociedad.

        

-      - Equidad de género: Tal como afirman Márquez, Y., Gutiérrez, J., y Gómez, N. (2017)     equidad de género hace referencia a la defensa de la igualdad entre hombres y mujeres     en el control y uso de bienes y servicios y se considera un factor clave para lograr la   justicia y la cohesión social.

-    

        - Estereotipos de género: Como definen Álvarez, N., Carrera, M.V, y Cid, X.M. (2017) estereotipo de género es el conjunto de creencias y estructuras socialmente compartidas, que contienen el conocimiento y las ideas sobre distintos grupos sociales, en concreto hombres y mujeres, asociando características y emociones con cada grupo en particular.

-           

        - Desigualdad de género: García, R. (2012) afirma que es el trato no igualitario hacia personas de diferente género.

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       - Igualdad de género: Valdivielso, S., Ayuste, A., Rodríguez, M. C., Vila, E. S. (2016) la definen como ser tratado de la misma forma, tener acceso al mismo tipo de educación, recibir los mismos beneficios, las mismas sentencias y ser tratados con el mismo respeto, siendo hombre o mujer.

-           

     - Educación: Márquez, Y., Gutiérrez, J., y Gómez, N. (2017) dicen que ofrece oportunidades a las personas para decidir sobre sus propias vidas, utilizar sus capacidades, cuidarse a sí mismas y cuidar de otros, mantener altas expectativas e intereses, y hacer posible su participación social y política. La educación, en definitiva, es una forma de hacernos libres y llenarnos de valores en muchos planos de nuestra vida.

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    - Diversidad: Según indican Márquez, Y., Gutiérrez, J. y Gómez, N. (2017) es la multiplicidad de significados que generamos y que compartimos en un determinado grupo, es decir, la variedad de formas de estar, ver y construir el mundo, la realidad y las relaciones con los demás.

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        - Violencia sexista: Jiménez, S. (2017) la define como violencia que se ejerce contra la dignidad de las mujeres.

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        - Escuela co-educativa: Como indica García, R. (2012) es un centro mixto, es decir, alumnos como alumnas, disfrutan de las mismas ventajas en términos de acceso y tratamiento emocional, favoreciendo la igualdad de oportunidades de manera permanente.

-        

       - Feminismo: Según Jiménez, S. (2017) es el movimiento emancipatorio y democrático, que reivindica la igualdad entre mujeres y hombres.

     

      
       - Androcentrismo:  Según Subirats, M. (2016) es la visión del mundo que sitúa al hombre como centro de todas las cosas. Esta concepción de la realidad parte de la idea de que la mirada masculina es la única posible y universal, por lo que se generaliza para toda la humanidad, sean hombres o mujeres.

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      - Paridad: Como afirma García, R. (2012) es un concepto puramente numérico, que implica tener la misma proporción de niños y niñas en el sistema educativo. 

          Referencias bibliográficas.

     

•      Álvarez, N., Carrera, M. V., Cid, X. M. (2017). ¿Juegos de niñas y juegos de niños? La influencia de los estereotipos de género en la     elección de juguetes. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, extr. (5), 330- 333.
•      García, R. (2012) La educación desde la perspectiva de género. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 27, 1-18.
•      Márquez, Y., Gutiérrez, J. y Gómez, N. (2017) Equidad, género y diversidad en educación. European Scientific Journal, 13 (7), 300-319.
•      Jiménez, S. (24 de octubre de 2017) Treinta centros imparten ya la nueva asignatura Educación para   la Igualdad. ABC. Recuperado de: http://www.abc.es/espana/castilla-la-mancha/toledo/abci-treinta-centros-imparten-nueva-asignatura-educacion-para-igualdad-201710241221_noticia.html
•      Subirats, M. (2016) De los dispositivos selectivos en la educación:  el caso del sexismo. Revista    de la Asociación de Sociología de la Educación, 9 (1), 22-36.
•      Valdivielso, S., Ayuste, A., Rodríguez, M. C., Vila, E. S.(2016) Democracia y Educación en la Formación Docente. XXXV Site, 2, 1-22.